Гдз решебник по русскому 5 класс шмелева

Содержание:
  • ГДЗ решебник по Русскому языку 5 класс Шмелёв Флоренская Габович Часть 1, 2
  • ГДЗ по русскому языку 5 класс Шмелёва 1, 2 часть ответы
  • Русский язык. 5 класс. Часть 1
  • Акции сегодня
  • Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова. Соотнесите имя и характер, имя и внешность. Уметь правильно писать большую буквы в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий.

    Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений, выделение этих названий кавычками. Какие природные достопримечательности есть в вашем регионе? Работают с текстом, определяют тему и основную мысль, подбирают заголовки. Знать основные признаки текста. Уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст. Развитие речи - 1 ч. Определять последовательность работы над изложением в соответствии с планом.

    ГДЗ решебник по Русскому языку 5 класс Шмелёв Флоренская Габович Часть 1, 2

    Уметь выделять тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. Умение воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания Уметь определять место орфограммы в слове, ее вид, объяснять причину появления ошибки, корректировать и редактировать готовый текст. Культура речи - 1 ч. Формирование понятий нормы русского литературного языка. Как язык служит для общения 30ч. О языке и речи 1ч. Иметь представление о речевой ситуации, характерной для разговорной и книжной речи, и пользоваться этими представлениями как ориентировочной основой учебных действий при определении принадлежности текста к разговорной или книжной речи.

    Проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи, выделяя в них языковые средства, способные передать непринужденность и эмоциональность речи. Обсудите это с одноклассниками. Запишите высказывание, которое показалось вам самым убедительным. Осознают морфему как значимую единицы языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова.

    Иметь представление о механизме образования форм слова с помощью окончания. Уметь выделять основу слова. Выделяют корни в словах.

    ГДЗ по русскому языку 5 класс Шмелёва 1, 2 часть ответы

    Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов. Знать определения корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении.

    Есть ли в слове корень? Найдите информацию о древнем корне -ИМ. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. Уметь выделять суффиксы, объяснять особенности слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах. Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Опознают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов. Знать, что приставка - это значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значение, отличать приставку от предлога.

    Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов. Знать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование. Образование слов с помощью приставок. Разбирать слова по составу. Понимать механизм образования слов с помощью приставок.

    Понимать механизм образования слов с помощью суффикса. Иметь представление о сложении как морфологическом способе образования слов. Уметь объяснять написание соединительных гласных Е и О при сложении. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень.

    Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов Уметь производить морфемный разбор слов. Знать порядок разбора слова по составу.

    Уметь разбирать по составу слова, относящиеся к различным частям речи, с указанием характерных морфем. Свободное изложение 1 ч.

    Уметь в свободной форме передавать содержание текста. Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы при письме.

    Самые новые вопросы

    Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой. Знать условия правила употребления данных корней уметь привести соответствующие примеры.

    Знать наиболее употребительные слова с данными корнями и верно их писать. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.

    Знать условия правила употребления данных корней уметь привести соответствующие примеры правило стр. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием. Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.

    Усвоить правило правописания гласных и согласных в приставках. Знать правило написания безударных гласных в приставках.


    • читать учебник по физике 7 класс перышкин гдз.
    • решебник по русскому языку 4 класс шклярова сборник упражнений;
    • задачник для 4 класс по петерсону.
    • решебник по 4 класс по русскому языку бунеев.
    • ГДЗ и Решебник по русскому языку для 5 класса Шмелёва.
    • Библиотека!
    • Ответы по русскому языку 5 класс Шмелёва:.

    Обозначают приставки в словах. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Выполняют задания по карточкам, перфокартам. Знать условие выбора буквы в приставках на З-С. Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Знать о строении текста.

    Уметь составлять и анализировать план текста: Грамотно оформлять пункты плана на письме. Васнецове в энциклопедии, Интернете и др. Развитие речи - 2 ч. Сочинение по картине В. Уметь формулировать тему, создавать свой текст по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки. Культура речи Речевой этикет. Учатся стилистически дифференцированно использовать формы обращения и приветствия в официальной и неофициальной обстановке.

    Понимать, что речевой этикет - это правила речевого поведения. Тренироваться в уместном употреблении некоторых этикетных формул приветствия, прощания, просьбы, благодарности и т. Контроль - 2 ч. В чём заключается богатство языка 22ч. О языке и речи 2ч. Работают с текстом, определяют стиль речи. Знать определение диалекта, жаргонизмов, сферу их употребления, соблюдать нормы языка. Осознают, что разнообразие стилей делает русский литературный язык богатым и выразительным. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

    Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Объясняют лексическое значение слов. Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лексического и грамматического значения слова. Умение пользоваться толковым словарем. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.

    Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации; пользоваться толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением. Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении.

    Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Уметь различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, употреблять в речи слова с переносным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественных текстах.

    Выполняют упражнения, распределяя слова на тематические группы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

    Решебник По Русскому Языку 5 Класс Шмелев Флоренская Габович Шмелева

    Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи.

    С какой целью писатели используют омонимы? Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным словам в упражнениях словам.

    Знать определение синонимов, о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов, употреблять синонимы в речи. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарем антонимов. Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль.

    Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи. Подберите загадки с антонимами, нарисуйте иллюстрацию к загадке. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы. Знать определение фразеологии как раздела лексикологии; основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи.

    Словари русского языка 1 Урок развития речи Коллективная, самостоятельная, творческая, работа в паре Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей толкового, словарей синонимов, антонимов, этимологического.

    Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать справочную литературу задание стр. Буквы О и Ё после шипящих в корне.

    Знать способы выбора О-Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать выбор Ё-О после шипящих в корне. Гласные буквы И и Ы в корне после шипящих. Знать условия выбора буквы И-Ы в корне после шипящих. Уметь обосновывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах. Сочинение по картине по упр. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Формулируют, что такое текст и каковы его типы.

    Иметь общее представление об основных типах речи: Лексическое богатство русского языка и культура речи. Совершенствуют знания о культуре речи.

    Систематизировать и обобщать знания по культуре речи. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова. Повторение - 2 ч. Комплексное повторение материала главы 4. Умение воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять дополнительные задания.

    Как в языке выражаются отношения людей 25ч. Коллективная, самостоятельная, групповая, работа в паре Оформляют диалог в письменной речи. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. Распознавать формы диалогической и монологической речи. Выразительно читать образцы диалогической и монологической речи. Коллективная, самостоятельная, работа в паре Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании.

    Понимать отличие словосочетание от слова и предложения. Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний. Уметь разбирать а словосочетания, отличать словосочетания от предложения. Коллективная, самостоятельная Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые и интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.

    Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения Правило стр. Составляют нераспространенные предложения и распространяют их однородными членами.

    Знать различие распространенных и нераспространенных предложений, уметь отличать их друг от друга, характеризовать предложения по наличию второстепенных членов, распространять предложения. Коллективная, самостоятельная Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

    Знать определение подлежащего и сказуемого, основные способы их выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами. Готовиться к изложению по упр. Творческая, самостоятельная Пишут сжатое изложение Умение адекватно воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста Правило стр.

    Коллективная, самостоятельная Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. Знать определение дополнения, определения, обстоятельства. Коллективная, самостоятельная Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными.

    Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами. Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания.

    Коллективная, самостоятельная Осознают основные признаки обращения, вводного слова. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями.

    Выбирают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями и вводными словами. Знать, что такое обращение, вводные слова, роль обращений и вводных слов в речи, уметь составлять предложения с обращениями и вводными словами в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет.

    Крылова выписать 3 предложения с обращениями. Коллективная, самостоятельная Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений. Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложения устно и письменно.

    Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной семе. Коллективная, самостоятельная, групповая Различают простые и сложные предложения. Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

    Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять грамматическую основу, характеризовать предложение по количеству грамматических основ. Самостоятельная, групповая, коллективная Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью меняют местами слова автора и прямую речь.

    Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с прямой речью.

    Самостоятельная , групповая Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения. Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делать паузу между подлежащим и сказуемым. Самостоятельная, коллективная Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.

    Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания двоеточие после обобщающих слов, используют в речи предложения с разными однородными членами. Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с однородными членами; составляют предложения с однородными членами, подбирают обобщающие слова. Самостоятельная, коллективная Определяют интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями и вводными словами.

    Обозначают опознавательные признаки постановки запятой в предложениях с обращениями и вводными словами. Уметь ставить знаки препинания в предложениях с обращением и вводными словами. Знать, что такое сложное предложение, грамотно расставлять знаки препинания в сложном предложении.

    Знать особенности повествования как типа речи, его композицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера. Уметь создавать текст-повествование в соответствии с темой, соблюдая все композиционные части этого типа речи, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы. Дописать сочинение по упр. Я зык и культура. Знать основные формы речевого этикета.

    Повторение - 1 ч Комплексное повторение материала главы 5. Чем различаются устная и письменная речь 25ч. Приводят примеры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. Знать, чем отличается устная речь от письменной. Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения.

    Задание № 2 — Русский язык 5 класс (Ладыженская, Тростенцова)

    Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Знать, что изучает морфология.

    Уметь опознавать самостоятельные и служебные части речи. Выписать из любой сказки А. Пушкина четверостишие и определить все части речи. Определяют род, склонение и падеж имен существительных. Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении.

    Уметь узнавать существительное среди других частей речи. Сформулировать вывод о роли существительных в речи. Коллективная, самостоятельная Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имен существительных собственных. Уметь правильно писать имена собственные, различать имена собственные и нарицательные, учитывая значение слова. Коллективная, самостоятельная Распознают имена существительные одушевленные и неодушевленные. Пишут диктант, выделяя одушевленные имена существительные как члены предложения.

    Составляют словосочетания и предложения с одушевленными и неодушевленными именами существительными. Знать о связи категории одушевленности-неодушевленности с понятия: Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, находить прием олицетворения в художественных текстах.

    Коллективная, самостоятельная Определяют род имен существительных. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчетливо выявляется род имен существительных. Знать о принадлежности слова к одному из трех родов.

    Уметь определять род имени существительного. Коллективная, самостоятельная Распознают несклоняемые имена существительные.

    Определяют род несклоняемых существительных по роду опорного слова. Распознавать несклоняемые имена существительные. Коллективная, самостоятельная Определяют тип склонения имен существительных. Знать способ определения склонения имен существительных. Коллективная, самостоятельная Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного и только единственного числа.

    Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Уметь определять число имен существительных. Коллективная, самостоятельная Определяют падеж имен существительных. Выделяют падежные окончания имен существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже.

    Анализируют место имен существительных в том или ином падеже в предложении. Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать. Выполняют устный и письменный разбор имен существительных. Знать морфологические признаки имени существительного. Уметь правильно определять морфологические признаки, соблюдать порядок разбора, следить за правильностью сокращений.

    Составляют предложения со словосочетаниями. Коллективная, самостоятельная Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Знать правило написания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных. Самостоятельная, групповая, коллективная Усваивают правило написания падежных окончаний имен существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях существительных, определять склонение, согласовывать с ними прилагательные и глаголы, употреблять в речи.

    Самостоятельная Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек- и -ик-.


    • Ответы по русскому языку 5 класс Шмелёва:.
    • русский язык 2 класс просвещение решебник.
    • гдз 8 класс русский рудяков фролова?
    • гдз рабочая тетрадь по истории 7 класс румянцев!
    • ГДЗ решебник по Русскому языку 5 класс Шмелёв Флоренская Габович Часть 1, 2!
    • ГДЗ ответы по русскому языку 5 класс Шмелёва 1 и 2 часть..
    • ГДЗ по русскому языку 5 класс Шмелёва.

    Выполняют упражнение, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Уметь безошибочно писать гласные в суффиксах имен существительных -ек- и -ик-. Коллективная, самостоятельная Усваивают правило написания гласных О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Выполняют упражнение, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значение суффиксов в словах.

    Объясняют способы образования слов. Уметь безошибочно писать гласные О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Коллективная, самостоятельная Усваивают правило написания НЕ с существительными. Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

    Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ. Сочинение - рассуждение на свободную тему. Создавать собственные тексты с учётом требований к построению связного текста. Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части.

    Работать над сочинением данного типа, выделять в нём тезис, доказательство, уметь делать вывод. Что такое грамматические нормы?

    Повторение - 1 ч. Комплексное повторение материала главы 6. Коллективная, самостоятельная, групповая Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Сочинение по картине А. Что такое современный язык 23ч. Урок развития речи Коллективная, самостоятельная Вспоминают разновидности литературного языка.

    Усваивают, что называется литературным языком, чем он отличается от диалектов и жаргона. Коллективная, самостоятельная Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном.

    Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Коллективная, работа в паре, в группе Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные, относительные, притяжательные прилагательные.

    Знать о делении и прилагательных на три разряда, уметь определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия Таблица стр. Коллективная, самостоятельная Распознают полные и краткие формы качественных прилагательных. Образуют от полных форм прилагательных краткие формы. Уметь отличать полные прилагательные от кратких. Коллективная, самостоятельная Вспоминают признаки качественных прилагательных, какие особые формы отличают их от остальных прилагательных.

    Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. Коллективная, самостоятельная Склоняют качественные и относительные прилагательные. Подбирают к существительным подходящие по смыслу прилагательные. Уметь склонять качественные и относительные прилагательные.

    Русский язык. 5 класс. Часть 1

    Коллективная, самостоятельная Склоняют притяжательные прилагательные. Выписывают из текста притяжательные прилагательные Уметь склонять притяжательные прилагательные. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных. Знать порядок морфологического разбора прилагательного. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного. Выполняют правило, руководствуясь правилом. Различают НЕ -приставку, не- часть корня, не- отрицательную частицу.

    Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять правило написания НЕ с именами прилагательными. Знать условия выбора буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях имен прилагательных.

    Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма. Выполняют правило, руководствуясь правилом Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограммы, безошибочно писать, употреблять в речи.

    Выполняют , упражнения , руководствуясь правилом. Знать способ образования качественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК-. Уметь различать суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, происходящие на корня и суффикса. Характеризуют тексты, содержащие описание предмета. Пишут сочинение, описывая предмет. Уметь создавать тексты - описания. Развитие речи - 1ч.

    Определяют микротему абзацев, строение текста. Уметь создавать тексты- описания. Уметь формулировать тему, создавать свой текст в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки.

    Работают с иллюстрациями учебника. Избегать грамматических ошибок при употреблении имен прилагательных в речи. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием русского литературного языка для формирования собственной речевой культуры.

    Комплексное повторение материала главы 7. Как язык объединяет народы 30 ч. Русский язык -государственный язык Российской Федерации. Осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы- сказуемые с подлежащими.

    Распознавать глагол как часть речи. Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов. Образуют глаголы в неопределенной форме.

    Выписывают из текста глаголы в неопределенной форме. Знать, какая форма для глагола является начальной. Опознавать неопределенную форму глагола. Знать правописание неопределенной формы глагола. Усвоить понятие об инфинитиве, формальным показателем которого являются суффиксы -ть, -ти.

    Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Иметь представление, какие глаголы считаются переходными и непереходными.

    Уметь находить и правильно использовать их в собственной речи. Работают с рисунками учебника, подбирают к ним возвратные глаголы. Иметь представление о значении возвратных глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

    Знать, что такое спряжение глагола. Знать, какие наклонения имеет глагол в русском языке. Иметь представление о значениях наклонений глагола. Совершенствовать умения правильно определять время глагола. Урок изучения нового материала Коллективная, самостоятельная Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в настоящем, прошедшем и будущем времени.

    Обозначают вид и время глаголов. Определяют форму настоящего и будущего времени глагола. Усвоить значение, образование, изменении е глаголов в формах настоящего и будущего времени. Понять значение форм 1,2 и 3 лица. Развитие речи 1 ч. Урок развития речи Коллективная, самостоятельная Прослушивают текст в аудиозаписи, определяют его тему, основную мысль, тип речи.

    Составляют план и пишут изложение. Выделяют суффиксы в глаголах прошедшего времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределенной формы, составляют с ними словосочетания. Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени. Определяют способ образования условного наклонения.

    Акции сегодня

    Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Знать, как образуется условное сослагательное наклонение глагола. Находить в тексте глаголы в форме условного наклонения. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время, наклонение глаголов. Знать, как образуется повелительное наклонение глагола.

    Находить в тексте глаголы повелительного наклонения. Образовывать глаголы в форме повелительного наклонения и уместно употреблять в речи. Помогите Шмелев вторая часть стр номер Русский язык 5 класс шмелев гдз. Решебники по математики 5 виленкин. В жюри конкурса были приглашены ученые, представители министерств образования стран. Ваш файл найден новые фгосы. Гдз русский язык 5 класс шмелёв а д. Гдз по русскому языку 5 класс шмелёв флоренская габович шмелёва фгос.

    Гдз решебники по русскому языку. Гдз по физике 10 класса тихомиров. Переход в шестой для львова, в. Морфемика и словообразование 11 ч. Дидактический материал по русскому языку. Шмелёв решебник к автору билянинакинащук черевко бардышева моносова логопедические занятия в старшей группе. Ответы по русскому языку вам доступно скачать решебник 2,3 класс, канакина, горецкий.

    Львовой и обеспечивает интенсивное. Учить русскому теперь легко.

  • Похожие статьи:
  • Похожие категории:
  • Релевантные теги: