Гдз по географии 5 класс контурная карта сонин

Содержание:
  • Решебник (ГДЗ) по географии за 5 класс
  • Рабочие тетради
  • ГДЗ по географии 5 класс
  • Контурные карты по географии. 5 класс. ФГОС
  • Ответы по географии 5 класс Румянцев (контурные карты):
  • Устанавливать межпредметные на основе. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;.

    Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;.

    Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

    Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;. Наличие неточностей в изложении географического материала;.

    Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;.

    Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;.

    Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;.

    Отвечает неполно на вопросы учителя упуская и основное , или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;.

    Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника записей, первоисточников или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

    Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии неумение пользоваться компасом, масштабом и т. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;.

    Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

    По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

    Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

    Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Фромберг — Практические и проверочные работы по географии: Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

    Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

    Требования к выполнению практических работ на контурной карте. Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты в графе: При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов.

    Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно требование выполнять обязательно. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов.

    Контурная карта — это рабочая тетрадь по географии, заполняй её аккуратно и правильно. Все задания выполняются с использованием школьного учебника и карт школьного атласа. Все действия с контурными картами выполняются карандашом, гелевой или шариковой ручкой. Раскрашивание необходимых объектов только цветными карандашами. Любая карта должна иметь заголовок, который подписывается в верхнем правом углу. Контурная карта должна иметь чёткое лаконичное название, соответствующее тематике самой карты.

    На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в поле карты. Для правильного нанесения на контурную карту географических объектов следует ориентироваться на градусную сетку, реки, береговые линии озер, морей и океанов, границы государств.


    • ГДЗ по географии 5 класс контурные карты?
    • Состав УМК.
    • Рабочая тетрадь по географии 5 класс. Контурные карты?
    • ГДЗ 5 класс - География?
    • алгебра дорофеев 7 класс гдз скачать?

    Название географических объектов следует писать вдоль линии параллелей, что поможет выполнить задание более аккуратно. Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом. Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читаемыми.

    Решебник (ГДЗ) по географии за 5 класс

    Первую контурную карту необходимо заполнить простым карандашом. Последующие карты можно оформлять шариковой ручкой. Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем. При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий.

    Но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда. Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий. Что изучает география 5 ч. Формирование представлений о живой и неживой природе, их процессах, объектах и явлениях. Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их отличительные признаки. Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются. Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии.

    Р — определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела. Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением.

    Обобщение, контроль и коррекция знаний по теме раздела. Изучение особенностей различных методов исследования и правил их использования при изучении географических объектов и явлений. Формирование и коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами. Метод, описательный метод, картографический метод, космический. Распознавать отличии методов географических исследований.

    Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии. Р — определять цель учебной деятельности, ищут пути её осуществления. П - слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации. Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства.

    Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках. Организация наблюдений за погодой. Обобщение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения. Обобщить и систематизировать знания о науках, изучающих природу. Как люди открывали Землю 5 ч. Формирование представлений о возможностях совершения путешествий древними людьми. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний.

    Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий. П - выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,. Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа.

    Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея. Формирование представлений о важнейших открытиях русских путешественников.

    Описывать географические открытия, совершенные русскими путешественниками. П - выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений. К - выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Формирование навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.

    Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Понимание роли и значения географических знаний. Представления древнегреческих ученых о.

    Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Р — самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.

    П - уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. К - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Осознание значения географии в развитии представлений о форме Земли.

    Формирование представлений о первых попытках изучения Вселенной. Р - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности П - уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. К - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, аргументировать собственную точку зрения.

    Формирование представлений о других планетах Солнечной системы. Объяснять понятие солнечная система, группы планет солнечной системы, отличия Земли от других планет.

    К — отстаивать собственную точку зрения, аргументируя ее фактами. Осознание значения географии в изучении солнечной системы и значения этих знаний. Работа с текстом и рисунками учебника. Формирование представлений о гигантских и маленьких планетах Солнечной системы. Называть планеты-гиганты, их общие признаки, планеты-карлики.

    Определять специфически черты планет. К — уметь организовать полученные знания в виде письменной речи. Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска. Формирование представлений о различных небесных телах, уметь видеть отличия от других тел.

    Рабочие тетради

    Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям. П -уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал. Формирование представлений о форме Земли, ее движениях Земли и их географических следствиях. Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений.

    Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Р - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу. К — уметь оформлять свои мысли в виде устной и письменной речи. Понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений. Формирование представлений о современных исследованиях космоса. Объяснять значение космических исследований, называть значимые вехи в изучении космоса. К - уметь организовать учебное взаимодействие в группе и самостоятельно.

    Понимание значения и роли в развитии мировой науки космических знаний. Терешковой, о первом выходе человека в. Объяснять значимость определения сторон горизонта при ориентировании. Р - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему. П — строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;. Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека.

    Ориентирование на местности Урок формирования умений и навыков. Формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользования измерительными приборами. Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас.

    Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним. Формирование представлений об изображениях земной поверхности. Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности.

    Рабочая тетрадь по географии 5 класс. Контурные карты

    Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли. Осознание многообразия способов представления земной поверхности. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности. Р - работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

    П - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Природа Земли 10 ч. Формирование представлений о Мировом океане и его составных частях. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

    Понимание роли знаний о различных версиях происхождения планеты. Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя. П - уметь работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Формирование представления о процессах, происходящих в недрах Земли и их проявлениях на поверхности.

    Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения. Р - составлять индивидуально или в группе план решения проблемы.

    ГДЗ по географии 5 класс

    Понимание значения знаний о вулканах и землетрясениях, правилах безопасного поведения. Формирование представлений о специфических чертах природы, населения и хозяйства материков. Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока.

    Обозначать на контурной карте государства. К — уметь работать в группах и парах, готовить сообщения и презентации. Понимание специфических черт природы и населения материков. Осознание причин уникальности природы и населения материков. Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации. Формирование представлений о гидросфере и её составных частях. Объяснять географические особенности природы частей гидросферы.

    Видеоинструкция по работе с контурными картами

    Определять специфику природы частей гидросферы. Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части гидросферы и описывать их отличительные черты. Показывать на карте составные части гидросферы. Понимание специфических свойств гидросферы и его составных частей. Работа с контурной картой: Формирование первичных представлений об атмосфере Земли.

    Определять отличия атмосферы от других оболочек.

    Контурные карты по географии. 5 класс. ФГОС

    Проводить наблюдения в том числе инструментальные. Формирование представлений о воздействии человека на природу и последствиях. Приводить примеры позитивного и негативного влияния человека на природу, уметь видеть пути охраны природы.

    Р - выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат. К - в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Коррекция навыков и умений обобщения тематического материала, работы с различными контрольно-измерительными материалами. Р - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;. К - учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения если оно таково и корректировать его;.

    Данная рабочая программа составлена на основании: Рабочая программа по географии для 8 класса по учебнику И. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях з Социальная сеть работников образования ns portal.

    Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Дронова, авторы учебника И.

    Пояснительная записка Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. Достигается развитие всех сфер сознания личности: Что изучает география 5 ч Мир, в котором мы живем. Как люди открывали Землю 4 ч Географические открытия древности и Средневековья.

    Земля во Вселенной 9 ч Как древние люди представляли себе Вселенную. Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: Виды изображений поверхности Земли 4 ч Стороны горизонта. Природа Земли 10 ч Как возникла Земля. Мир, в котором мы живем 2.

    Ответы по географии 5 класс Румянцев (контурные карты):

    Науки о природе 3. География — наука о Земле 4. Методы географических исследований 5. Как люди открывали Землю 4 ч 4 6. Географические открытия древности и Средневековья 7. Важнейшие географические открытия 1 8. Открытия русских путешественников 9.

    Земля во Вселенной 9 ч 9 Как древние люди представляли себе Вселенную Планеты-гиганты и маленький Плутон Уникальная планета— Земля Современные исследования космоса Виды изображений поверхности Земли 4 ч 4 Стороны горизонта 1 Ориентирование на местности 1 План местности и географическая карта 1 Природа Земли 11 ч 11 Как возникла Земля Внутреннее строение Земли 1 Землетрясения и вулканы Путешествие по материкам Вода на Земле Воздушная одежда Земли 1 Живая оболочка Земли Почва — особое природное тело Человек и природа Урок обобщения и контроля по курсу Урок коррекции знаний по курсу Резерв 2 Итого 35 7 Перечень обязательных практических работ: Определение на местности направлений и расстояний.

    Определение горных пород по их свойствам. Организация фенологических наблюдений в природе. Метапредметные результаты обучения Регулятивные УУД: Личностные результаты обучения обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии: Ученик получит возможность научиться: Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

    Оценка "5" ставится, если ученик: Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2.

    Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

    Подскажите пожалуйста, а что внутри карт. Если там полушария и карта России? Приносим извинения за долгий ответ, товара не было на нашем складе.

    На страницу товара добавлено фото с "Содержанием": Тестовые задания по русскому языку. Рабочая тетрадь с комплектом контурных Контурные карты с заданиями. Все домашние работы к учебнику, рабочей История Древнего мира с Контурные карты по географии.

  • Похожие статьи:
  • Похожие категории:
  • Релевантные теги: